Enseignant: René Biancarelli Classe: CP
Objectifs pédagogiques :
– favoriser la découverte de textes en autonomie en privilégiant la différenciation; développer des strategies de déchiffrage.
– enrichir le vocabulaire;
– produire des écrits;
– réinvestir l’étude de sons et des formes verbales.
Cycle 2 - Niveau CP
Mots-clefs : lecture découverte, CP, TNI
Compétences disciplinaires visées : Milieu de l'année scolaire – classe de CP.
Connaissances: – mémoriser des mots, des formes verbales; – connaître des mots relatifs à un domaine , des synonymes, des mots de la même famille.
Capacités:
– déchiffrer des mots réguliers inconnus;
– lire et comprendre des textes;
– utiliser un vocabulaire spécifique;
– écrire un texte de 2 à 3 phrases en utilisant les outils de la classe.
Attitude :
- être capable d’utiliser les outils de la classe et de travailler en autonomie.
Compétences visées :
- commencer à s’approprier un environnement numérique.
- être capable de chercher et d’utiliser un petit dossier.
-Utiliser le TNI.
Matériel et logiciels utilisés :
TNI, ordinateurs portables logiciel Notebook
Apports attendus des outils numériques :
- différenciation et autonomie de l’ élève;
- archivage des outils de la classe.
Compétence du socle :
C1: Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa comprehension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
C4: Connaître et maîtriser les fonctions simples de base d’un ordinateur et de ses périphériques.
C7: Respecter des consignes simples en autonomie.
Capacité travaillée: lire seul un texte et mettre en place des statégies pour déchiffrer des mots inconnus.
1. Découverte des illustrations du livre de façon individuelle (sur le support livre).
2. A l’oral, émission d’hypothèses quant au contenu de l’histoire, description des illustrations et enrichissement du vocabulaire. Clarifier le vocabulaire qui pourrait poser problème (écrire éventuellement des mots simples, clés au tableau).
3. Décodage du texte sur le TNI (page 1 et 2 du Notebook) : recherche individuelle (5 min). consigne:
« Essayer de lire le plus de mots possible, trouver des informations, savoir ce qui se passe dans cette histoire ; si il y a des mots que l’on ne connaît pas, on continue ; on reviendra sur les mots difficiles plus tard. ».
4. Mise en commun : (15 min)
– De quoi parle le texte ? Qu’arrive-t-il ? Qui a … ? Etc…Le questionnaire permet l’émission d’hypothèses, la confrontation puis la justification.
– Faire valider, ou non par les élèves, les hypothèses avancées. Se servir du texte écrit sur le TNI pour valider les hypothéses : « Tu viens nous montrer où tu as lu que…. ».
– Dénombrement des phrases et codage couleur sur TNI, du début et de la fin, de chaque phrase, sur proposition et justification des élèves.
– Déchiffrage phrase par phrase avec utilisation des outils : & par analogie (surligner sur le TNI ce que l’on connaît déjà et utilliser les tableaux d’analogies prévus sous les textes; completer les tableaux: et Notebook).
5. Lecture du texte par l’enseignante ou un élève lecteur.
6. Différenciation ( 5-10 min)
- Groupe 1 (lecteurs performants) : travail en autonomie sur la classe mobile. Le texte est sonorisé, les élèves répondent à un questionnaire de compréhension. (pages du Notebook)
- Groupe 2 : travail sur les syllables avec l’enseignant : lecture de syllables, dictée de syllables.
7. Mise en commun (CP) : TNI écoute des questions sonorisées; le groupe 2 répond à l’oral, le groupe 1 valide au tableau (confrontation, justification notamment pour le « je »)
Compétences du socle:
C1: s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
C1 : Utiliser des mots précis pour s’exprimer.
C4 : Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques.
C7 : Respecter des consignes simples en autonomie.
Capacité travaillée:
Réinvestir le vocabulaire vu lors de la séance 1.
1. A l’oral , manipulation du vocabulaire vu lors de la séance 1 à partir du Notebook:
- Description permettant de nommer l’objet et de donner son role.
- Utilisation de différentes strategies pour accéder au sens:
• recherche de mots de la même famille (exemple: lampe- lampadaire).
• recherche de synonymes (exemple :commode– buffet).
• mise en évidence d’un radical (exemple: tricycle)
• regrouper les mots par domaine : exemple :des jouets (robot, avion, tricycle)…
2. Travail collectif sur TNI ou individuel sur classe mobile lors des moments de travail en autonomie (Notebook pour la correction).
Compétence du socle:
C1: Repérer le verbe dans une phrase et son sujet.
C4: Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques.
C7: Respecter des consignes simples en autonomie.
Connaissance: mémoriser des formes verbales.
Capacité travaillée:
Manipuler des formes verbales à l’oral et à l’écrit.
1. Lecture collective de phrase élaborées par l’enseignant à partir du corpus de la classe. (lecture silencieuse puis lecture orale):
Je vais me coucher.
Je vais à l’école.
Je vais dans mon lit.
Je sais qu’il est là.
Je sais que Benoît est là.
Je sais que mon tricycle est là…
2. Recherche et propositions orales de phrases construites sur le même modèle.
3. Différenciation :
- groupe 1 (lecteurs performants): recherche et écriture de phrases avec réinvestissement des formes verbales « je sais » et « je vais » par groupe de deux sur la classe mobile. Les phrases seront proposées en lecture orale au groupe 2.
- groupe 2 (sur TNI en autonomie – Notebook ): les élèves, chacun leur tour, associent des groupes de mots en déplaçant les étiquettes pour former des phrases qu’ils lisent à leurs camarades; ces derniers valident ou non la production.
Compétence du socle:
C1: Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court.
C1: Écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.
C4: Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques.
C7: Respecter des consignes simples en autonomie.
Capacités travaillées:
- produire collectivement un texte qui raconte la suite de l’histoire en s’aidant des outils de la classe.
- Utiliser la correspondance phoneme-graphème.
Groupe 1 : production d’écrit collective sur TNI en autonomie. Les élèvess peuvent utiliser les outils de la classe ( en lien sur le fichier Notebook : tableaux d’analogies, tableaux de sons, tableaux des petits mots, page vocabulaire)-fichier Notebook.
Groupe 2 : travail individuel sur l’étude de sons (réinvestissement) en autonomie sur la classe mobile. Fichier Notebook.
Mise en commun :
Le groupe 1 lit sa production au groupe 2 qui apporte des remarques constructives. Lors d’une autre séance, inversion des groupes 1 et 2.
Séance 5 :
Compétence du socle:
C1: Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.
C4: Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériques.
C7: Respecter des consignes simples en autonomie.
Connaissance:
Connaître les différentes graphies d’un son.
Capacités travaillées:
discriminer des sons.
lire et écrire des syllables, des mots contenant le son étudié.
1. séance 1- découverte du son.
2. séance 2 – réinvestissement :
- groupe 1 : exercice sur classe mobile en autonomie (fichier Notebook).
- groupe 2 :
A/ travail sur cahier de brouillon en autonomie : recherche de mots où l’on entend le son “ou”
B/ dictée de syllables ou/et de mots, sur ardoise avec l’enseignant. – Inversion des groupes.
Prolongements :
découper le texte en morceaux (phrases ou mots) afin que l'élève reconstitue le texte.
texte sans ponctuation : retrouver la ponctuation.
à partir d'illustrations du livre, produire des phrases
remettre des illustrations dans l'ordre et les associer au texte correspondant
lire des bulles et les associer aux personnages
écrire les paroles des personnages dans des bulles.