Classe: MSA
Enseignante: Hélène Smith
Compétences : Explorer la matière (l'eau), formuler des hypothèses, réaliser des expérimentations
Séance 1 : Lecture d'un album sur les bateaux afin de faire émerger la notion de flottabilité.
Séance 2 : tester la flottabilité de certains objets (flotte ou coule)
Séance 3 : dégager certains critères de flottabilité en reprenant chacun des objets utilisés lors de la séance 2 Séance 4 : défi : comment faire flotter de la pâte à modeler ?
Séance 4 : défi : comment faire flotter de la pâte à modeler ?
1) Présentation de différents objets aux élèves (ciseaux, bouteille en plastique, bouchon en plastique, trombone, petite voiture en fer, épingle à linge, pot de yaourt en verre, verre en plastique). Faire nommer chaque objet.
2) Emission d'hypothèses collectivement
Montrer chaque objet et demander aux enfants s'ils pensent qu'il flotte ou qu'il coule. Les enfants accrochent avec de la pâte à fixe les images des objets supposés couler et flotter sur une affiche collective.
3) Emission d'hypothèses individuellement
Chaque enfant a une fiche "hypothèses / expériences" et des étiquettes "flotte" et "coule". Il doit coller une étiquette "flotte" ou "coule" dans la partie "hypothèses" en face des objets dessinés.
L'enseignant demande à chacun de verbaliser son hypothèse.
4) Expérimentation
Ramasser les fiches et placer la bassine remplie d' eau au milieu de la table
Donner les objets présentés en 1) un par un à chaque enfant afin qu'il teste la flottabilité.
Faire verbaliser les actions de chacun.
Demander aux enfants d'accrocher chaque objet à la bonne place sur le tableau collectif avec de la pâte à fixe.
5) Conclusion
Chaque enfant reprend sa fiche et colle les bonnes étiquettes "flotte" ou "coule" afin de valider les hypothèses.